miércoles, 27 de mayo de 2020
lunes, 18 de mayo de 2020
jueves, 14 de mayo de 2020
Labor coordinada
Hola,
Como sabéis, el curso que estábamos haciendo era semipresencial (TAE), es decir que había asistencia a clase en centro (CEPER "J.R. Pintor) y luego examen en el IES “La Zafra”. Con el confinamiento, todo ha cambiado porque ya no hay clases presenciales.
Ese apoyo de las clases “físicas” lo estamos haciendo también on-line. En general, los canales con los que contamos son:
- El grupo de WhatsApp: “TAE1 lengua”
- Video llamadas: en el enlace a https://meet.jit.si/
LenguaTAEI2019/2020 - El blog “ Marisé TAE Lengua” https://marisetae.blogspot.com
- El correo electrónico...
También tenemos, como no, la plataforma semipresencial de la Junta de Andalucía que sirve de manera más especial para la comunicación con la profesora del IES.
Así que, la participación y la evaluación se va ha seguir haciendo teniendo en cuenta los dos:
- El IES
- El CEPER
Ambos ejercen una labor coordinada. De manera que hay tareas que habrá que subir a la plataforma unas tareas de manera obligatoria y otras al blog o a mi correo. Todo ello queda explicado en el blog. Así que tenéis que prestar atención a todo los canales de comunicación abiertos durante la pandemia.
Las personas que tengáis superados los dos primeros trimestres, tienen este último como un “plus”. Pero los que tengan alguno pendiente tiene que seguir reforzando un poquito más e ir realizando las Tareas de Recuperación de módulos pendientes.
Os reitero que estoy a vuestra disposición para aclarar vuestras dudas en las tareas.
¡Ánimo!
Un saludo
miércoles, 13 de mayo de 2020
TAREA 2 RECUPERACIÓN MÓDULO I (1ª EVALUACIÓN)
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Ámbito de Comunicación - LENGUA
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Nombre del alumno/a:
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ACTIVIDADES
Actividad 1. Intrusos. En cada serie de palabras hay un intruso:
• En esta serie de sustantivos hay un adjetivo intruso: atardecer, belleza, oscuro, claridad, espesura. // El intruso es ...
• En esta serie de adjetivos hay un sustantivo intruso: raro, ruidoso, desordenado, blancura, feliz. // El intruso es ...
• En esta serie de adjetivos hay un adverbio intruso: encantador, inmenso, absurdo, bien, silencioso. // El intruso es ...
• En esta serie de adverbios hay un adjetivo intruso: mal, intenso, menos, así, dulcemente. // El intruso es ...
Actividad 2. En un partido de fútbol, el árbitro saca tarjeta roja a un jugador después de una dura entrada. Concreta los elementos que intervienen en este acto de comunicación:
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• En un partido de fútbol, después de una dura entrada
• Visual, a través de la tarjeta
• Reglamento del fútbol
• El árbitro
• Expulsado del partido
• El jugador que realiza la entrada
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• Emisor
•Receptor
• Mensaje
• Canal
• Código
•Contexto
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Actividad 3. Indica qué función del lenguaje es la que predomina en el siguiente enunciado:
¡Qué alegría me da verte!
a. Función referencial
b. Función conativa
c. Función poética
d. Función metalingüística
e. Función expresiva
Actividad 4. Indica la modalidad oracional predominante en cada enunciado:
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• ¿Has traído el paquete?
• Estamos atravesando la provincia de Cuenca.
• Siga las instrucciones.
• ¡Qué buen peluquero tienes!
• Ojalá haga mucho calor.
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• Exclamativa
• Enunciativa
• Interrogativa
• Desiderativa
• Exhortativa
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Actividad 5. Clasifica morfológicamente en la tabla todas las palabras del siguiente cuento de Eduardo Galeano:
El mundo
Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo. A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.
-El mundo es eso -reveló-. Un montón de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.
No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.
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SUSTANTIVOS
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ADJETIVOS
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DETERMINANTES
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PRONOMBRES
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ADVERBIOS
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PREPOSICIONES
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CONJUNCIONES
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VERBOS
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Programa de recuperación de los aprendizajes no adquiridos
Programa de recuperación de los aprendizajes no adquiridos
Apellidos y nombre:
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Curso:
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Ev
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Bloque/ Módulo
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Estándares de aprendizaje/ criterios de evaluación/ resultados de aprendizaje/contenidos
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Instrumentos
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Superado Si/No
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Calificación
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1a
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I
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BLOQUE 1: UN AULA MULTICULTURAL
-Tema 1: El nombre de las cosas. -Tema 2: ¿Cómo era? -Tema 3: Yo te lo presento. -Tema 4: Contamos historias. BLOQUE 2: NOS COMUNICAMOS. -Tema 1: Hablando se entiende la gente. -Tema 2: Andamos entre textos. -Tema 3: Comunico mis ideas. -Tema 4: Unas buenas herramientas. |
SE HARÁN DOS TAREAS POR MÓDULO. SE SUBIRÁN A LA PLATAFORMA EN EL APARTADO DE RECUPERACIONES. LA FECHA LÍMITE DE ENTREGA SERÁ EL 8 DE JUNIO.
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2a
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II
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BLOQUE 3: LA VIDA ACADÉMICA.
-Tema 1: ¿Eso qué significa? -Tema 2: Un significado, varios significados. -Tema 3: Nos convertimos en críticos. -Tema 4: Lo mismo o lo contrario. BLOQUE 4:EXPRÉSATE Y DIALOGA. -Tema 1: A través de los medios. -Tema 2: Iguales pero diferentes. -Tema 3: Hablando se entiende la gente. -Tema 4: Es tu opinión. |
SE HARÁN DOS TAREAS POR MÓDULO. SE SUBIRÁN A LA PLATAFORMA EN EL APARTADO DE RECUPERACIONES. LA FECHA LÍMITE DE ENTREGA SERÁ EL 8 DE JUNIO.
HABRÁ UNA CUESTIONARIO FINAL (ESTÁ POR DETERMINAR FECHA Y HORA) | ||
Calificación:Cada tarea se puntúa sobre 10. Las media de las tareas supondrá el 50% de la nota y el cuestionario final el otro 50%.
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Calificación sobre 100 referida al nivel competencial intermedio
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RECUPERACIÓN MÓDULO I (1ª EVALUACIÓN) TAREA 1
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Ámbito de Comunicación - LENGUA
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Nombre del alumno/a:
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ACTIVIDADES
Actividad 1. Empezamos con algunas frases sueltas.
1a. Decide si los siguientes mensajes te parecen formales o informales, colocándolos en la casilla correspondiente de la tabla de abajo.
a) Disculpe, caballero: ¿le importaría decirme qué hora es?
b) Buenos días, ¿me pone una copa de vino blanco, por favor?
c) Hola, ¿sabes dónde se entrega este folleto?
d) Mejor vienes tú a mi oficina.
e) ¡Menudo tío cansino el nota ese!
f) En ese bar ponen una mierda de comida, mejor vamos al de la esquina, que es más guay.
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FORMAL
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INFORMAL
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a.
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b.
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c.
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d.
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e.
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f.
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1b. Una vez que hayas situado cada frase en su lugar correspondiente, escribe en la casilla de al lado un mensaje similar cambiando el registro formal o informal, según corresponda.
Actividad 2.Indica la categoría gramatical de cada una de las palabras que forman las siguientes frases:
a) Él juró con total sinceridad.
b) La solución no es correcta.
c) La respuesta está mal.
d) La niña está mala.
e) Pon tu mochila junto a la nuestra.
f) Nadie te recordará en el futuro.
g) Ni contigo ni sin ti lo conseguiré.
h) Confiabas en que no ella te mentiría.
i) Eso no te lo crees ni tú.
j) No te olvides de mí.
Actividad 3. Indica la persona, el número y el tiempo de los verbos de la actividad 3.
Actividad 4. Clasifica las siguientes palabras según su acentuación: técnica, cadena, anís, mención, alucinar, macho, décimo, sueldo, empezaré, tribunal, empezaron, inquietud, presencial, inédito, rúbrica, estupendamente, intencionado.
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ESDRÚJULAS
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LLANAS
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AGUDAS
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o
o
o
o
o
o
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Actividad 5. Escribe de nuevo la siguiente nota puntuándola correctamente:
Manuel te he dejado las llaves en la mesa grande la del comedor Acuérdate de despertar a Pedro antes de irte Si pasas por el súper compra lo que apuntamos en la lista sal garbanzos algo de fruta Si no te da tiempo mándame un mensajito y me pasaré yo A propósito tu madre dijo que vendría a cenar esta noche.
jueves, 7 de mayo de 2020
Medidas educativas a adoptar en el tercer trimestre del curso 2019/2020. II
Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas.
a) Procesos de enseñanza-aprendizaje.
Los centros docentes que imparten estas enseñanzas, en uso de su autonomía pedagógica y de gestión, a través de los departamentos didácticos y el profesorado que los compone, flexibilizarán las programaciones didácticas del tercer trimestre para centrar las actividades lectivas en los aprendizajes y competencias imprescindibles que debería desarrollar el alumnado, en función del nivel, ámbito de conocimiento y modalidad de enseñanza, renunciando a un cumplimiento exhaustivo de los propósitos iniciales y adaptando los planes de trabajo a la realidad de su alumnado.
Se tendrá especialmente en cuenta esta circunstancia en aquellos casos en que, conforme a lo estipulado en el artículo 13.7. de la Orden de 28 de diciembre de 2017, por la que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad Autónoma de Andalucía, los módulos que se imparten en el tercer trimestre sean los únicos pendientes de recuperar por el alumnado.
El proceso de enseñanza se centrará en desarrollar actividades de recuperación, repaso, refuerzo y continuidad. Se usarán estrategias metodológicas variadas, flexibles y accesibles a la totalidad del alumnado que permitan desarrollar un aprendizaje autónomo y alcanzar los objetivos educativos previstos.
Si bien el currículo integrado de estas enseñanzas ya contiene actividades globalizadoras e interdisciplinares, se promoverá, en la medida de lo posible, el trabajo colaborativo entre los equipos docentes, sobre todo, en el niveI II por conducir a titulación final de las enseñanzas.
En los casos en que proceda, se adaptarán las estrategias formativas diseñadas en la coordinación establecida con los centros de educación permanente del alumnado que optó por combinar estas enseñanzas con el plan educativo de Tutoría de Apoyo al Estudio para la obtención de la titulación básica, tal y como prevé el artículo 5.1b) de la Orden de 28 de diciembre de 2017.
La flexibilización de las programaciones didácticas y la adaptación de las estrategias formativas han de perseguir el objetivo prioritario de que todo el alumnado pueda continuar avanzando en su formación, con especial consideración a la situación de las personas más vulnerables.
b) Evaluación.
En la evaluación del alumnado se considerará el contexto extraordinario en que se desarrolla el tercer trimestre del presente curso académico para adecuar los instrumentos al mismo y evaluar principalmente a través de las actividades y el trabajo diario que las circunstancias permiten.
◦ Procedimientos de evaluación:
Los procedimientos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas realizadas durante el último trimestre. La evaluación de los aprendizajes desarrollados a partir de la suspensión de las actividades lectivas presenciales estimará principalmente los avances realizados en función de las circunstancias individuales. El profesorado valorará el grado de desarrollo de los aprendizajes y de las competencias imprescindibles que previamente se hayan definido.
La evaluación será realizada a través de todos los mecanismos puestos en marcha (antes y después de la situación extraordinaria actual) para la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje y de la madurez personal de cada alumno o alumna. Los ajustes realizados para llevar a cabo dicha evaluación y para determinar la calificación serán públicos y conocidos por el alumnado.
◦ Calificación:
Se considerarán en conjunto las evaluaciones de todo el curso y las actividades desarrolladas durante este tercer periodo, siempre que ello favorezca al alumno o alumna. La evaluación habrá de estar motivada para que el alumnado no se vea perjudicado por las dificultades derivadas del cambio de metodología a distancia del tercer trimestre que puedan minorar los resultados obtenidos hasta entonces.
El profesorado calificará al alumnado tomando como referencia el proceso de evaluación continua desarrollado a lo largo del curso. Las actividades evaluables que se desarrollen durante el último trimestre tendrán como objetivo la mejora de la calificación, sirviendo a su vez, en su caso, como medida de recuperación de los trimestres anteriores y constituyendo un valor añadido, no un perjuicio en esta calificación.
◦ Criterios de permanencia:
A efectos del cómputo del máximo de seis veces que un ámbito en cada nivel puede ser calificado, independientemente de la modalidad de enseñanza cursada, no se considerarán las evaluaciones final y extraordinaria que se realicen en el curso 2019/2020 dadas las circunstancias excepcionales acaecidas.
Los supuestos de anulación excepcional de matrícula se ceñirán a lo establecido en el artículo 29.2 de la Orden de 25 de mayo de 2012, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión y matriculación del alumnado en los centros docentes públicos para cursar las enseñanzas de Educación Permanente de Personas Adultas en las modalidades presencial y semipresencial, y en el artículo 51.2 de la de 21 de junio de 2012, por la que se regula la organización y el funcionamiento del Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía, el horario del profesorado y la admisión y matriculación del alumnado.
◦ Garantías procedimentales de la evaluación:
Los procedimientos vigentes de revisión y reclamación sobre la evaluación prestarán especial atención a los aspectos ante los que puedan manifestarse discrepancias, sobre todo referidos a la adecuación de los criterios de evaluación, así como de los procedimientos e instrumentos de evaluación utilizados, a los recogidos en la correspondiente programación didáctica y el proyecto educativo del centro, de acuerdo con la normativa y, así mismo, deben tener cuenta los ajustes y adaptación de los mismos ante la situación de excepcionalidad durante el presente curso.
◦ Criterios de Promoción y titulación:
Para la promoción de nivel se estará a lo dispuesto en la Orden de 28 de diciembre de 2017, si bien el carácter excepcional contemplado en el artículo 14.2 será valorado por el equipo docente de acuerdo con la situación extraordinaria del tercer trimestre del presente curso.
La adecuación de las programaciones y actividades que se desarrollen en el nivel II conducente a titulación tendrán especialmente en consideración esta circunstancia, al objeto de ayudar en todo lo posible a que este alumnado pueda alcanzarla.
El profesorado adaptará los criterios esenciales para obtener dicha titulación de manera que puedan organizarse pruebas extraordinarias de recuperación a las que podrá presentarse el alumnado que así lo desee.
En la información que se traslade al alumnado sobre los resultados de su proceso de aprendizaje cobra un especial interés la orientación académica y profesional para la planificación de su futuro inmediato.
Medidas educativas a adoptar en el tercer trimestre del curso 2019/2020. I
Planes educativos para personas adultas
a) Procesos de enseñanza-aprendizaje.
Los centros que imparten planes educativos para personas adultas, en uso de su autonomía pedagógica y de gestión, a través del profesorado responsable de los mismos, flexibilizarán las programaciones didácticas del tercer trimestre para centrar las actividades y contenidos en aquellos imprescindibles para conseguir los objetivos marcados en función de la tipología del plan educativo (apoyo para la consecución de la titulación básica; acceso a la formación profesional y a otros niveles del sistema educativo; refuerzo de las competencias básicas, y práctica de la ciudadanía activa), renunciando a un cumplimiento exhaustivo de los propósitos iniciales, adaptando los planes de trabajo a la realidad del alumnado y a su contexto.
Esta adaptación del sistema de formación ha de perseguir el objetivo prioritario de que todas las personas puedan continuar avanzando en su formación, teniendo en cuenta de manera especial la situación de las más vulnerables, del alumnado desconectado por carecer de medios y recursos, por estar en situación personal o social desfavorable, por encontrarse interno en centros penitenciarios o por vivir en zonas de compensación educativa.
El proceso de enseñanza se centrará en desarrollar actividades de recuperación, repaso, refuerzo y continuidad. Se usarán estrategias metodológicas variadas, flexibles y accesibles a la totalidad del alumnado que permitan desarrollar el aprendizaje autónomo y avanzar en su desarrollo formativo.
Las estrategias formativas que se aplicarán en los planes educativos de Tutorías de Apoyo al Estudio serán las diseñadas en la coordinación establecida con los centros educativos en que el alumnado de los mismos está siguiendo las enseñanzas para la obtención de titulación básica.
b) Participación y grado de aprovechamiento.
En la observación continuada de la evolución del proceso formativo de cada persona, el profesorado contemplará todos los mecanismos puestos en marcha antes y después de la situación extraordinaria actual. Para valorar el grado de aprovechamiento, se deberán tener en cuenta principalmente las actividades y el trabajo diario del alumnado que las circunstancias permitan y la realización de tareas adaptadas a las posibilidades reales de las personas, sobre todo si estas carecen de recursos tecnológicos.
Los ajustes realizados para llevar a cabo dicha valoración serán públicos y conocidos por el alumnado. Asimismo, le será trasladada la información detallada sobre los resultados de su aprovechamiento formativo al objeto de que pueda hacer una planificación personal, académica y profesional de su futuro inmediato.
A efectos del número de años que puede permanecer una persona en un plan educativo, no se considerará el curso 2019/2020 dadas las circunstancias excepcionales acaecidas.
lunes, 4 de mayo de 2020
viernes, 1 de mayo de 2020
Tarea Obligatoria Módulo III (trimestre 3º)
Ámbito de comunicación Nivel I
“NI palabras ni palabros”
Esta tarea de participación obligatoria:
Módulo III tarea 1
es la que es única de participación
que hay que subir a la plataforma.
Las restantes tenéis que mandármelas a mi por correo electrónico.
Cuestionario
El siguiente cuestionario consta de dos secciones: una relacionada con los procedimientos para la formación de palabras, y otra sobre ortografía.
Sección 1. Formación de palabras
1. Indica si las siguientes palabras son simples, compuestas, derivadas o siglas.
1. lavavajillas
2. panadería
3. OTAN
4. belleza
5. médicos
6. guardabosques
7. SIDA
8. maravilla
9. fontanero
10. parabrisas
2. En las palabras siguientes, indica qué tipos de monemas son los que se preguntan en cada caso:
1. En la palabra "anteponer", la secuencia "ante-" es...
2. En la palabra "centralizar", la secuencia "centr-" es...
3. En la palabra "idiotez", la secuencia "-ez" es...
4. En la palabra "verdoso", la secuencia "-os-" es...
5. En la palabra "inteligentes", la "-s" final es...
6. En la palabra "tenemos", la secuencia "-mos" es...
3. Elige las opciones correctas:
1. ¿Cuál de los siguientes componentes de una palabra es un morfema derivativo?
a. Un sufijo
b. El número
c. El lexema
d. El género
2. ¿Cuál de los siguientes componentes de una palabra es un morfema flexivo?
a. Un sufijo
b. El prefijo
c. El lexema
d. El género
Sección 2. Ortografía
1. Observa el uso de las mayúsculas en la siguiente frase y señala las afirmaciones correctas:
Ayer leí en El País que van a bajar las pensiones de viudedad a todos los Españoles.
a. Las tres mayúsculas están utilizadas de forma correcta.
b. La mayúscula de "Ayer" es incorrecta porque no hay ningún punto delante.
c. No debe utilizarse la mayúscula para el gentilicio "españoles".
2. Observa el uso de las mayúsculas en la siguiente frase y señala la afirmación correcta:
El próximo mes de Mayo tengo que ir a la Consejería de Educación.
a. La mayúscula en "Mayo" es incorrecta, los nombres de los meses no van con mayúscula en español.
b. Todas las mayúsculas son correctas, excepto "Consejería", que es un nombre común.
c. La mayúscula de "Educación" es incorrecta, porque no se trata de un nombre propio.
d. Todas las mayúsculas son correctas.
3. ¿En cuál de los siguientes casos NO se usan mayúsculas en nuestro idioma?
a. Después de punto.
b. En los nombres propios.
c. En los días de la semana.
d. En los nombres de instituciones.
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TAREA SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO TAREA SEMANA DEL 18 AL 22 TAREA SEMANA DEL 18 AL 22 MAYO ...
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TAREA SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO TAREA SEMANA DEL 18 AL 22 TAREA SEMANA DEL 18 AL 22 MAYO ...
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Ámbito de Comunicación - LENGUA Nombre del alumno/a: ACTIVIDADES Actividad 1. Intrusos. En cada serie de palabras ...
